สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด

 การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นส่วนสำคัญของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์  ซึ่งเป็นกระบวนการที่มนุษย์ใช้แสวงหาคำตอบ สร้างแนวคิดและคำบรรยายเกี่ยวกับปรากฏการณ์ต่าง ๆ   เพื่อใช้อธิบายหรือทำนายการเกิดปรากฏการณ์ในธรรมชาติเป็นกระบวนการที่มีระบบแต่ไม่มีรูปแบบที่ตายตัว มักเริ่มต้นจากคำถาม มีการเก็บข้อมูลหลักฐานด้วยวิธีการต่าง   ๆ วิเคราะห์ข้อมูลและสร้างคำอธิบายจากหลักฐานที่ได้ จากนั้นเชื่อมโยงคำอธิบายที่ค้นพบกับผู้อื่นและสื่อสารอย่างมีเหตุผล

ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้

- นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะสำคัญของการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์
- นักเรียนสามารถอธิบายความสำคัญของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

- นักเรียนสามารถอธิบายประโยชน์ของจิตวิทยาศาสตร์

ด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

          - นักเรียนสามารถสังเกต โดยสามารถสังเกตลักษณะใบไม้ สังเกตระดับน้ำความเร็วในการหมุนของกังหันลม
          - นักเรียนสามารถวัด โดยสามารถใช้กระบอกตวงตวงปริมาณน้ำ เวลาที่กังหันลมหมุนยกคลิปหนีบกระดาษจนถึงจุดสูงสุด         
          - นักเรียนสามารถหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปซกับสเปซ โดยสามารถหาความสัมพันธ์ของที่ว่างระหว่างก้อนหินกับปริมาณน้ำที่เข้าไปครอบครอง
          - นักเรียนสามารถใช้จำนวน โดยสามารถคำนวณเปรียบเทียบปริมาณน้ำที่ชั้นหินอุ้มน้ำ แต่ละประเภทเก็บน้ำบาดาลไว้ คำนวณเปรียบเทียบความเร็วในการหมุนของกังหันลม
          - นักเรียนสามารถตั้งสมมติฐาน โดยสามารถหาคำตอบล่วงหน้าว่าชั้นหินอุ้มน้ำใดที่จะเก็บน้ำบาดาลไว้ได้มากที่สุดและกังหันลมใดจะหมุนเร็วที่สุด พร้อมทั้งระบุเหตุผล
          - นักเรียนสามารถกำหนดนิยามเชิงปฏิบัติการ โดยสามารถกำหนดการสังเกตความเร็วในการหมุนของกังหันลม
          - นักเรียนสามารถกำหนดและควบคุมตัวแปร โดยสามารถกำหนดตัวแปรต้น ตัวแปรตามและตัวแปรที่ต้องการควบคุมให้คงที่ ให้สอดคล้องกับสมมติฐานการทดลอง

          - นักเรียนสามารถทดลอง โดยสามารถออกแบบการทดลอง การปฏิบัติการทดลองและการบันทึกผลการทดลอง

ว่าชั้นหินอุ้มน้ำใดจะเก็บน้ำบาดาลไว้ได้มากที่สุด   รวมทั้งการทดลองศึกษาขนาดของกังหันลมที่มีต่อความเร็วในการหมุน
          - นักเรียนสามารถตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป โดยสามารถแปลความหมายข้อมูลเกี่ยวกับปริมาณน้ำที่ชั้นหินอุ้มน้ำแต่ละประเภทเก็บน้ำไว้ไปหาความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะชั้นหินกับปริมาณน้ำที่ชั้นหินสามารถเก็บไว้และการหมุน
          - นักเรียนสามารถสร้างแบบจำลอง โดยสามารถใช้วัสดุอุปกรณ์มาเลียนแบบชั้นหินในธรรมชาติเพื่อจำลองการเก็บน้ำบาดาลของชั้นหินลักษณะต่าง ๆ  ในธรรมชาติ การใช้กังหันลมอย่างง่ายอธิบายการหมุนของกังหันลมผลิตกระแสไฟฟ้าขนาดใหญ่
          ด้านจิตวิทยาศาสตร์

          - การใช้วิจารณญาณ
          - ความรอบคอบ

          - ความเชื่อมั่นต่อหลักฐาน

          - ความซื่อสัตย์

          - วัตถุวิสัย

          - การยอมรับความเห็นต่าง

          - ความใจกว้าง

          - ความอยากรู้อยากเห็น
          - ความมุ่งมั่นอดทน

ด้านสมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

          - การรวมพลังทำงานเป็นทีม โดยร่วมกันสืบเสาะหาความรู้เพื่อตรวจสอบสมมติฐานที่ตั้งไว้กับเพื่อน จนสามารถหาคําาตอบได้ว่าเป็นไปตามสมมติฐานหรือไม่

          - การสื่อสาร โดยนำเสนอผลการทำกิจกรรมที่มีรูปแบบและวิธีการที่เข้าใจง่าย ประเมินจุดเด่นและข้อควรปรับปรุงของการนำเสนอผลงาน พร้อมทั้งเสนอแนะแนวทางการปรับปรุง

          - ความคิดขั้นสูง โดยไตร่ตรองและใช้ข้อมูลเพื่อทบทวนและปรับปรุงกระบวนการทำงาน และการพัฒนาตนเองเพื่อให้เป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ดี วิเคราะห์และระบุทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์

          - การอธิบายปรากฏการณ์ในเชิงวิทยาศาสตร์ โดยอธิบายการอุ้มน้ำของชั้นดินอุ้มน้ำและขนาดของกังหัน ลมที่มีต่ออัตราเร็วของการหมุน
          - การแปลความหมายข้อมูลและการใช้ประจักษ์พยานทางวิทยาศาสตร์ โดยวิเคราะห์และแปลความหมายข้อมูล   จากผลการทำกิจกรรมและลงข้อสรุป เกี่ยวกับการอุ้มน้ำของชั้นดินอุ้มน้ำและขนาดของกังหันลมที่มีต่ออัตราเร็วของการหมุน

การวัดผลและประเมินผล

8.1 วิธีการ

          1. การตอบคำถามในใบงานที่ 1 2 และ 3 และการนําาเสนอผลการทำกิจกรรม
          2. การบันทึกข้อมูลและการตอบคําาถามในใบงาน
          3. การสังเกตพฤติกรรมขณะทำกิจกรรม
          4. การรวมพลังทำงานเป็นทีม จากการสังเกตพฤติกรรมที่แสดงถึงการร่วมกันสืบเสาะหาความรู้เพื่อพิสูจน์สมมติฐานที่ตั้งไว้กับเพื่อนจนสามารถหาคําาตอบได้ว่าเป็นไปตามสมมติฐานหรือไม่
          5. การสื่อสาร จากการนำเสนอผลการทำกิจกรรมโดยมีรูปแบบและวิธีการที่เข้าใจง่าย ประเมินจุดเด่นและข้อควรปรับปรุงของการนำเสนอผลงานพร้อมทั้งเสนอแนะแนวทางการปรับปรุง
          6. ความคิดขั้นสูง จากการอภิปรายในชั้นเรียนที่แสดงถึงการไตร่ตรองและใช้ข้อมูลเพื่อทบทวนและปรับปรุง  กระบวนการทำงานและการพัฒนาตนเองเพื่อให้เป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ดี วิเคราะห์และระบุทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์
          7. การอธิบายปรากฏการณ์ในเชิงวิทยาศาสตร์ จากการตอบคําาถามในใบงานเกี่ยวกับการอุ้มน้ำของชั้นดินอุ้มน้ำและขนาดของกังหันลมที่มีต่ออัตราเร็วของการหมุน
          8. การแปลความหมายข้อมูลและการใช้ประจักษ์พยานเชิงวิทยาศาสตร์ จากการตอบคำถามในใบงานที่แสดงถึงการวิเคราะห์และแปลความหมายข้อมูล จากผลการทำกิจกรรมและลงข้อสรุปเกี่ยวกับการอุ้มน้ำของชั้นดินอุ้มน้ำและ   ขนาดของกังหันลมที่มีต่ออัตราเร็วของการหมุน

8.2 เครื่องมือ

          1. ใบกิจกรรมที่ 1 สืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างไร
          2. ใบงานที่ 1 สืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างไร
          3. ใบกิจกรรมที่ 2 เล็กหรือใหญ่ ใครหมุนเร็วกว่ากัน
          4. ใบงานที่ 2 เล็กหรือใหญ่ ใครหมุนเร็วกว่ากัน
          5. ใบกิจกรรมที่ 3 ตำนานเต้าหู้
          6. ใบงานที่ 3 จิตวิทยาศาสตร์กับตำนานการทำเต้าหู้ของนายยามาชิตะ